我校開展新任教（jiāo）師職初培訓暨新教育實驗閱讀交（jiāo）流分享活動
聆聽教育（yù）智慧，分享閱讀（dú）心得。為更好推進新教育實驗項目深入（rù）開展，12月8日，徐州（zhōu）一中2021新任教師在博雅（yǎ）樓A522集中參加（jiā）新任教師職初培訓暨新（xīn）教育實驗閱讀交流分享活動。
本次活動通過線上+線下的方式開展。活動首先由徐州市教（jiāo）師發展學院張雷老師對直屬學校職初教（jiāo）育管理辦法進行解讀，他詳細介紹了教師發展（zhǎn）學院為幫助各位初登杏壇的年輕教師適應教師（shī）職業所製定的培養方案。緊接著來自（zì）徐（xú）師一附小的（de）辛躍武老師做了（le）題為《以學習者為中心的混合式學習》的專題講座，介紹了混合式學（xué）習作為一種“常（cháng）態”的學習方式在教學層麵的（de）運用思路。來自徐州市第三十一中學的沈瑜老師（shī）以專（zhuān）題講座的形勢就青年教師教學能（néng）力自我提高的路徑（jìng）進行（háng）展（zhǎn）開說明。
隨後，新任教師就徐州市新教（jiāo）育（yù）實驗所列書目的閱讀心得展開了交流。交流會由思想政（zhèng）治（zhì）組趙碩老師主講，他分享的是《後現代課程觀》閱讀體會。美（měi）國（guó）教育學家小威廉·E·多爾從發展（zhǎn）、對話、探究、轉（zhuǎn）變的過程的角度來界定後現代課程。後（hòu）現代課程（chéng）是開放的，需要挑戰（zhàn）、幹擾和分裂，其目標既不是精確的也不是預先設（shè）定的，而（ér）是一般（bān）性的、生成性的，鼓勵創造（zào）性的、互（hù）動的轉化（huà）。因此，每一（yī）個實踐者都應是課程的創造者和開發者，而不（bú）僅僅是實施者。後現（xiàn）代課程（chéng）中教師所發揮的作用應是“平等中的首席”，要“通過對話（huà），促使方法、程序和價值從生活經（jīng）驗（yàn）中養成”。
在匯報結束後交流中，各位積極表達了自己對於後現（xiàn）代（dài）課程的見解。通過這次（cì）活動，新教師們表示加深了（le）對於教師職業的理（lǐ）解，加深了對於教育理念的感悟，對於教學方法設計有了（le）新的思考。
