為深入貫徹（chè）落（luò）實立德樹人根本任務，積極推進人工智能技術與教育教學的深度（dù）融（róng）合，全麵提升全（quán）學（xué）科育人成效，近日，徐州一中AI賦（fù）能學科思政（zhèng）育人（rén）研討課成功舉行，活動（dòng）分設理科與（yǔ）文科專場，四節研討課生動展示了AI技術（shù）如何為傳統課堂注入新活力，並在傳授知識（shí）的同時自然融（róng）入思想政治教育。

物理（lǐ）教師柳旭在《帶電粒子在電場中的運動》一課中，以“AI賦能科學探究”為核心設計理（lǐ）念，借（jiè）助AI智能對（duì）話係統，讓學生與虛擬的“居裏夫（fū）人（rén）”“王世真”等科學家進行跨時空互（hù）動，感悟科研精神與家國（guó）情懷。通過AI將靜態原理轉化為動態交互情境，結合實驗觀察與多（duō）級電場模型推導，幫助學（xué）生構建物理模型（xíng）。課程關聯放射性治療技術等實際應用，引導學生探討科技的雙麵性，培養科學態度與社會責任（rèn）感。

音樂（lè）教師秦揚帆的《踏歌起舞的中國》以（yǐ）“AI賦能傳統文化，科技點亮思政課堂”為核心理念，課程通過表（biǎo）情包趣味導（dǎo）入、詩詞誦讀、與“李白智能體”對話（huà）激發學生對踏歌傳統特征（zhēng）的（de）探究興趣。借助藏族鍋莊舞、彝族阿細跳月等案例，引導學生自主發現“藝（yì）術源於生（shēng）活”的文化（huà）邏輯。學生小組利用“海綿（mián）音樂”“豆包”等AI音樂大模型，主（zhǔ）導完成（chéng）“新時代踏歌”創編實踐，將傳（chuán）統踏歌節奏元素與現代音樂風格結合，將集體舞步編入編程代碼，實現“非遺（yí）基因”與數字技術的創造性轉化。總結（jié）環節（jiē）通（tōng）過“跳月（yuè）——探（tàn）月——奔月”類比，引導學生樹立“腳（jiǎo）踏實地與仰望星（xīng）空兼具”的奮鬥觀，自然融入思政教育。

英語教師孫（sūn）雪暉在《B3 U3 Extended Reading》教學中，將AI與多媒體技術結（jié）合，利用AI技術使抽象的語言文字具象化，使認知過程顯性化，幫助學生消除文本理解壁壘。AI輔助深入分（fèn）析文（wén）本，並通（tōng）過DeepSeek問（wèn）答培養學生思維品質。課程構建了從預讀、自讀、到（dào）思維可視（shì）化、再到生成性輸出的閉（bì）環學（xué）習過程，在理解文本的基（jī）礎上（shàng）培養學生批判性思維能力（lì），實現（xiàn）思維引（yǐn）導和（hé）價值觀念的傳遞。

政治教師管（guǎn）祥在《7.1 立足職場有法寶》一課中，采用“AI賦能——情境構建——素養（yǎng）落地”的創新路徑。以時政熱點導（dǎo）入，設置層層遞進的議題。利用“豆包”APP創（chuàng）設智能體，實現人機（jī）實時對話，增強課堂互動體驗感，讓法律（lǜ）條文從教材躍入現實，提升學生（shēng）的即學即用能力。課程將法（fǎ）律案例與AI技（jì）術有機融合，提升（shēng）學生的（de）核心素養。

從活動前期的周密部署，充分測試相關AI技術和設備，到課後設置的評委點評與學生反饋環節，整場活動生動詮（quán）釋了學校在AI賦能課堂上的（de）創新與探索。本次研討課活動是徐（xú）州一中推動（dòng）教育數字化轉（zhuǎn）型（xíng）、探索智能技術與教育教學及思政（zhèng）育人深度融合的一次成功實踐。活動產生的全程錄像、優秀教（jiāo）學設計及教學案例將整理共享，供全校教師學習交流，以推廣AI賦能學科思政育人的（de）創新經驗，展現新時代智慧（huì）課堂的（de）科技溫度（dù）與育人（rén）深（shēn）度。