風雲激蕩，雄辯如虹，2021年3月19日，第三屆求是辯（biàn）壇第二場辯（biàn）論賽在校團委和學生會的組織下，迎來了一場激烈的交鋒。期間，正值省教育廳顧月華副廳（tīng）長率隊蒞臨一中視（shì）導顧（gù）廳長來到辯壇，駐足觀（guān）看雙方辯手的精彩表現，給予（yǔ）了辯手們莫大的鼓舞。

顧廳長（左1）蒞臨求是辯壇觀看辯論賽

以（yǐ）“知難行易”(正方)為辯題的高二（èr）(4)班代表（biǎo）隊，迎戰（zhàn）以“知（zhī）易行難（nán）”（反方)為辯題的高（gāo）二（3）班代表隊。正方一辯率先發言，著力闡述了“知”、“行”的含義，並通過豐富的論據，讓現（xiàn）場聽眾（zhòng）在穿梭曆史河流之餘，感悟了“知難行易”具有的廣泛曆史正確（què）性，她的（de）發言慷慨激昂，誠為震撼。

反方一辯不甘落後，開門見山直指正方一辯的邏輯（jí）漏洞，並條理（lǐ）清（qīng）晰（xī）、不急不徐地闡述已方對於“知易行難”的理解，台風穩健大氣，論據廣泛而（ér）不失深刻，邏輯（jí）與文采並存，洋溢著理性（xìng）的光輝。

主持人話音剛（gāng）落，會場便響起正方二辯那清脆而有力的聲音，她運用大量的實（shí）證，對反方的論點予以反駁，並將本方論點予以進一步深化。話筒的紅色指示燈亮起，是反方二辯進行陳（chén）述的時間，他指出了正方對“行”的錯誤理解和對“知行”因（yīn）果關係的顛倒（dǎo），進一步清晰了“知”與“行”的概念，並以事（shì）實深化了已方觀點，以翔實的事例證明了“知易行難”。

正方一辯孟俊彤

正方二辯吳卓爾

正方三辯王（wáng）國墉

正方四辯侯正宇

正方三辨（biàn）早已是迫不及待，渾厚的嗓音（yīn）瞬間傳來。隻見他旁證（zhèng）博引，將“行（háng）”與“知”內涵進一（yī）步深化的（de）同時，從更高的眼界分析為何對方辯友口中的“知”並非（fēi）真“知”，“行”並非（fēi）真“行”。

溫（wēn）文爾雅，頗有君子之風的反方三辯簡要地分析了對方辨友論證中的邏輯漏洞，便開始論證己方觀點（diǎn），隻見他談古論今，將“知”、“行”的範圍再度清晰地劃分，並將（jiāng）現場的熱烈氣（qì）氛進一步點燃。

三分鍾的準備時間悄過，自由（yóu）辯論（lùn）襲著焦灼的（de）氣息向會場襲來，唇槍舌戰，互試鋒芒（máng）。正方辯手的氣（qì）勢與論證令人（rén）折服，反方辯手的應場之（zhī）快（kuài），論據之豐，更是給眾（zhòng）人留（liú）下極（jí）深的印象，爾盾我矛，爾攻我擋，在一次次問答與激辯中，場中的氣氛儼（yǎn）然是一種白熱化的景象。結（jié）束的鈴聲敲響，雙方皆是意猶未（wèi）盡。

反方一辯（biàn）房玥陽

反方二（èr）辯張（zhāng）樂山

反方三辯陳欣明

反方四辯（biàn）羅聖寒

短（duǎn）暫的討論之（zhī）後，迎（yíng）來了本場辯論的壓（yā）軸戲，雙方四辯（biàn）早已是摩拳擦掌，躍躍欲試（shì）。反方四辯率（lǜ）先拉（lā）開了這終級之戰的序幕，他向觀眾娓娓道出對（duì）方的不足，在總結了反方一二三辮的觀點後，帶領全（quán）場回顧了中國近代改革的“知（zhī）易行難”，同時將現（xiàn）場氣（qì）氛拉到最高峰。

正方（fāng）四辯（biàn）以孟夫子雄辯之風，在指出對方（fāng）論證的種種漏洞的同時，總結了正方一二三（sān）辯的中（zhōng）心論點與論述角度，並以未來挑戰、教育事業等現實層麵邏輯清晰、層（céng）層深（shēn）入，氣勢磅礴，熱情澎湃。

錢駿老師進行點評

激烈的掌（zhǎng）聲消散後，錢駿（jun4）老師（shī）理性而中肯的點評將辯（biàn）論賽推（tuī）向了另一個高峰，她的點評深入潛出，精準地分析了每位辯手的發言，令台上雙（shuāng）方頻頻點頭，深感折服。

辯（biàn）論賽現場

龍騰虎躍為求是，慷慨激昂探真知。本場比賽是辯論（lùn）賽的一次（cì）高峰，但絕不是最（zuì）後一座高峰，願（yuàn）求是（shì）辯壇越辦越好，願理性之光在徐州一中綻放出更燦爛的（de）光芒。