吳啟明，男，中共黨（dǎng）員，徐州（zhōu）一中數（shù）學教師（shī），2002年至今一直從事實驗班數學教學和競賽教（jiāo）學工作（zuò），先後有上百名學（xué）生在全國數學競賽中獲得一二等獎，有近二十名學生考入（rù）清（qīng）華、北大兩所名校。

從教19年，先後擔任徐州一中實驗班班主任（rèn）、教學教研組（zǔ）長、年（nián）級處處長、教（jiāo）學處（chù）長等職務。現為徐州一中夾河校區教學處長，今年8月，吳啟明老師被（bèi）評為徐州市“師德先（xiān）進個人”，談起教育工作（zuò），吳啟明老師說，十九個春華秋實（shí），時光默默（mò）地流淌，一路走來，有喜有憂，有笑（xiào）有淚（lèi），以後他還要繼續（xù）用心在教育的道路上（shàng）跋涉、探索。

經過工（gōng）作最初三年的（de）磨（mó）練，積累了一些經驗，學校給吳啟明老師加了重擔——擔任實驗班的班主任（rèn）及數學教學（xué）工作。吳老師以敬業、樂業、奉獻的精神，勤奮耕耘，始終把培養學生作（zuò）為自（zì）我至高無（wú）上的事業。“言傳身教”是吳啟明老師的一貫的工作作風（fēng）。作（zuò）為一名教師，吳老師時（shí）時以教師職業道德規範為標準來衡量自我，做學生的表率。“教育無（wú）小事，事事皆教育。”作為一個班主任，應“不以善小而不為”，老師（shī）的表率作（zuò）用是不可估量（liàng）的（de）。吳啟明老師每（měi）天早晨到校的第一件事情就是進（jìn）教室，在教室中總是要前前後後（hòu）走（zǒu）兩圈，看看教室的衛生、看看學生的精神狀態、與重點學生（shēng）進行簡單（dān）的交流、從班級幹部那裏（lǐ）了解（jiě）一下班級情況。除此之外，吳老師還注重細節，撿起地（dì）上的廢紙、把（bǎ）桌椅排整齊、整理一下講台等。這些動作學生都是看在眼裏（lǐ）、記在心裏（lǐ），慢（màn）慢的學生自己就（jiù）把這些問題解決（jué）了。吳啟明老師說，這就（jiù）是師德（dé）的力量。“身教重於（yú）言（yán）教，榜樣的力量是無窮的”。吳老（lǎo）師要求學生做（zuò）的，自己必先做到，不允許學生做的，自（zì）己堅決不做。在日常生（shēng）活中規（guī）範（fàn）自我的言（yán）行，以良好的道德風（fēng）範，對（duì）學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到（dào）表率作（zuò）用。

對一名教師而言，文化的（de）底蘊、教（jiāo）育的（de）理念、藝術的技法都是不可（kě）或缺的素質。雖然吳啟明老師是一名數學教師，但是為了增強自（zì）己的教學（xué）感染力，吳老師在（zài）教學之外還努力豐富自我的閱讀，豐盈自我的（de）內心（xīn）世界。

為了（le）避免專業學習上的惰性，吳（wú）啟明老師（shī）把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自我學習的壓（yā）力，把完成（chéng）任務的過程轉變成專題學（xué）習（xí）的階段（duàn），把（bǎ）每一個培訓都作為自我學習的機會。吳老師經常用學校組織公開課的機會，對自己（jǐ）“高標準、嚴要求”，通過不斷的溝通、交流提高自己的教學水平，受到了領導老（lǎo）師的一致好評。另外，吳老師用心參加各種培訓，多次（cì）到其它（tā）名校聽課學習，上網查找名家的視頻課例、講（jiǎng）座等等（děng）。

“功夫不負有心人”。吳（wú）老師從2002年至今一直從事（shì）實驗班（bān）的數學教學與競賽教學工作，先後有上百名學生在全國數學競（jìng）賽中獲得一二等獎，有近二十名學（xué）生考入清華、北大兩所名校。從2010年從事年級處的管理工作以來，每屆學生的本（běn）科上線率穩步上升（shēng）。

十幾年來，吳啟明老師一直擔任班主任工作或者年級（jí）處管理工作（zuò）。吳老（lǎo）師特別注重班風學風建設，思想上（shàng）關心學生，感情（qíng）上親（qīn）近（jìn）學生，生活上（shàng）關懷學生（shēng），千方百（bǎi）計（jì）調動學生的學習內驅力。師生（shēng）關係十（shí）分融洽，極大地激發（fā）了學生的學習積極性。因此，吳老師所帶的班（bān）級班風正、學風濃，班（bān）級在各（gè）項評比中成績（jì）優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時階段性學習考試中遙遙領先。在要（yào）求學（xué）生搞好學習的同時，吳老師也要求（qiú）學生學會如何做人，做（zuò）一個對社會有（yǒu）用的人。吳老師很注重學生政治（zhì）思想素質的提高，用愛心換學生的真心。有時，為了挽救“一隻（zhī）掉隊的大雁”，吳老師（shī）經常放下（xià）休息時間進行家訪，與學生個別（bié）談心，了解學生的心理動態，經常與家長溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致的做好後進生的轉化工作。在吳老師的鼓勵幫（bāng）忙下曾有多（duō）名學生重建起學習的信心，揚起理想的（de）風帆。